La encuesta estudió el estado actual del periodismo de datos en las redacciones de todo el mundo, interrogando a 181 encuestados de 43 países con el objetivo de proporcionar directrices teóricas y prácticas para el futuro del periodismo que usa la data.

En sus primeros resultados, publicados en Dublín el 6 de julio, durante la Conferencia de Periodismo Computacional de Datos Europea, se encontró que el 78% de los encuestados tenían menos de 10 años de experiencia en la industria, con solo el 11% con más de 20 años como periodistas.

Cuando se le preguntó sobre el estado de periodismo de datos en sus organizaciones, el 46% señaló que tiene un equipo dedicado de datos, y que de estos, el 70% opera con equipos pequeños de menos de cinco miembros.

Aunque la mayoría de los participantes (86%) se considera a sí misma como periodista de datos, solo el 18% se evaluó a sí misma como expertos en periodismo de datos. Cerca del 44% de los encuestados se identifican por tener un mejor conocimiento promedio que en la disciplina, y el 26% se identifica con un nivel medio en la materia.

Solo la mitad de los participantes tenía entrenamiento formal en periodismo de datos, a pesar de que el 62% recibió un nivel de grado de entrenamiento formal en periodismo en sí, con un 96% con un título universitario de algún tipo.

Datos:

• Las conclusiones del estudio ponen de relieve la importancia de incluir cursos y módulos en los programas educativos de periodismo.
• El 90% de los encuestados estuvo de acuerdo en que el periodismo de datos añade rigurosidad a la presentación de informes.
• La encuesta se puso en marcha el 3 de diciembre y cerró el 10 de mayo, consta de 48 preguntas que van desde el tamaño de las organizaciones de los participantes, a la plataforma que usan para producir historias.

Vía Journalism.co.uk.

Es por eso que la organización anunció que se están añadiendo más miembro al grupo, como The Associated Press, ABC News, BBC News, banjo, Bloomberg, Dataminr, Deutsche Presse-Agentur, The Guardian, NBC, NowThis, Rappler, Reuters, Sky News, Trinity Mirror y Zeit Online. Aquí están los socios.

El objetivo de la red de socios es ayudar a elevar los conocimientos y mejorar las normas, las posibles soluciones, ponerlas en práctica y compartir aprendizajes y recomendaciones.

Los puntos de acción para el 2017 se encuentran en tres categorías: la colaboración, formación e investigación.

• En el primer punto se espera establecer una sala de redacción para la verificación en Check. Así como el intercambio de conocimientos entre los tecnólogos, periodistas, académicos, especialistas en alfabetización de noticias, bibliotecarios, responsables políticos, y miembros interesados del público. Y el desarrollo de mejores prácticas.
• Respecto a la formación, se pondrá en marcha un plan de estudios de 15 semanas con videos, recursos interactivos, lecturas y más para las salas de redacción y universidades.
• Sobre la investigación, el grupo contratará investigadores para llevar a cabo tres proyectos durante los próximos seis meses.

La propuesta será probada en las elecciones francesas de abril de este año. Los socios en Europa ya están trabajando en formas de colaborar en torno a la verificación en tiempo real de los artículos, imágenes y videos, de acuerdo con el sitio.

Firstdraftnews.com ya está en cuatro idiomas: árabe, francés, alemán y español.

Lee el anuncio completo aquí.

]]> https://www.clasesdeperiodismo.com/first-draft-news-se-prepara-para-trabajar-con-40-nuevos-socios-en-la-verificacion-de-contenidos/feed/ 0 https://www.clasesdeperiodismo.com/periodistas-desempleados-ensenan-en-las-escuelas-a-interpretar-a-los-medios-comunicacion/ https://www.clasesdeperiodismo.com/periodistas-desempleados-ensenan-en-las-escuelas-a-interpretar-a-los-medios-comunicacion/#respond Wed, 03 Feb 2016 17:52:45 +0000 http://www.clasesdeperiodismo.com/?p=273348 Periodistas en paro impartirán clases en 70 escuelas de Cataluña para enseñar a estudiantes de secundaria a interpretar los medios de comunicación, según el acuerdo firmado entre el Colegio de Periodistas de Cataluña y la Obra Social La Caixa.

Según ha informado La Caixa, hoy comienza la séptima edición del programa «la prensa en las escuelas» que llegará a un total de 70 centros de enseñanza de secundaria de toda Cataluña, 20 más que en pasadas ediciones.

Cerca de una veintena de periodistas colegiados de todas las demarcaciones del Colegio de Periodistas de Cataluña se desplazarán a diferentes centros escolares para explicar cómo se elaboran las noticias y cómo deben interpretarse en cada medio de comunicación.

La iniciativa fue impulsada conjuntamente por el Colegio de Periodistas de Cataluña y la Obra social «la Caixa», a través de eduCaixa desde el año 2009.

El programa incluye  talleres para ver de forma práctica cómo trabajan los profesionales de la comunicación.

El director general de la Fundación Bancaria «la Caixa», Jaume Giró, dijo que «el buen periodismo, riguroso, contrastado y plural es la mejor garantía de libertad. Y su esencia no ha cambiado. Es siempre la misma, independientemente del canal informativo y de la evolución de los tiempos». 

Para Giró,  en tiempos de sobreinformación a menudo se genera desinformación, por lo que es importante «mantener esa esencia y compartirla con nuestros jóvenes de la mano de profesionales es una herramienta poderosa para la construcción de un futuro mejor».

La decana del Colegio de Periodistas de Cataluña, Neus Bonet, explicó que «esta iniciativa tiene como finalidad promover e impulsar entre los más jóvenes un consumo crítico y responsable de los medios de comunicación. Y cuanto más críticos con los medios, más salud democrática demostraremos. También les da herramientas para conocer y posicionarse ante una realidad compleja y constantemente cambiante».

Fuente: EFE

¿Usted ha estado desde la creación de las cuentas en redes sociales de Clarín? ¿Hace cuánto es parte del equipo del medio?

–Las cuentas se crearon antes de mi incorporación al diario. Pero no estaban activas realmente. Fueron creadas por la gente de Sistemas. No había una estrategia, una idea detrás de cada red social. Eran manejadas por robots (apps que se dedican a publicar noticias sin ningún agregado, ej: Twitterfeed). Yo estoy en Clarín hace ya 4 años.

¿Cómo ha sido el desarrollo de uso de las redes sociales de Clarín? Estrenaron su cuenta de Twitter en 2007, ¿desde entonces fueron permanentes en su uso? ¿Cómo se trabajó en el caso de Facebook?

–Como te comenté anteriormente, primeramente las cuentas fueron creadas por el simple hecho de tener presencia en las redes sociales. Pero no había una cabeza detrás de cada cuenta. Desde mi ingreso sí fue permanente el uso de las redes sociales en el diario. Se armó un equipo. Y se empezó a trabajar de otra forma. A pensar las redes sociales desde otro lugar. El caso de Facebook en sus comienzos fue similar al de Twitter, con la diferencia que la gente de Marketing del diario estaba un poco más involucrada. 

El Diario El Comercio de Perú empezó con el uso de las redes sociales hace ocho años y solo los periodistas más interesados en Internet, por voluntad propia, decidieron tuitear de vez en cuando sus noticias. En el caso de Clarín, ¿desde el inicio en estas nuevas plataformas digitales contaron con un equipo de social media?

–Clarín estuvo muy asociado con el diario de papel. Se trata de un diario muy tradicional.  Y eso se ve reflejado en sus periodistas. Por eso es que se seleccionó a personas con perfiles mas web para trabajar en el equipo de social media. Y fue un proceso gradual. No éramos muchos. 

¿Cuántas personas conforman el equipo de social media de Clarín? ¿Todos los encargados del área de social media de El Clarín son periodistas?

–Yo soy el encargado del área de social media en Clarín y soy periodista. Ahora estamos con poca gente fija en el equipo (me refiero a que solo se dediquen a redes sociales), pero algunos editores del home están ayudando a la publicación de contenido. En el equipo algunos hacen otras tareas además de social media. Y son todos periodistas.

¿Qué tan importante es para un medio de gran alcance como Clarín tener cuentas en las redes sociales?

-Es fundamental. Es tan importante como tener un sitio web o tener una versión para mobile o una para tablets. Es otro canal más de difusión. La gente está en las redes sociales y se informa a través de ellas. Por ello, debemos estar presentes y buscar atraer su atención. Y generar comunidad, lógicamente. 

Tienen cuentas en Instagram, Google + , Pinterest, Twitter y Facebook ¿con cuánta periodicidad actualizan sus perfiles? Aparte de Twitter y Facebook ¿cuál de las otras cuentas es la más visitada?

-Depende mucho de cada red social. Sus tiempos, algoritmos y sus usuarios. Facebook y Twitter son fundamentales. Google + también aporta lo suyo. 

¿Cuál es la red social que les permite tener mejores alcances en audiencia? ¿Cuál de ellas les permite tener mejor comunicación con sus seguidores? 

–Facebook (responde a ambas preguntas). Allí tenemos una gran comunidad. Y es la red social con más usuarios en Argentina. Twitter responde más al «real time». Y de a poco va a creciendo.

¿Siempre responden las consultas? ¿Cómo reaccionan a las ofensas o insultos que algunas veces se presentan? 

–Tratamos de responder cuando podemos. No tenemos un call center ni personas que se dediquen únicamente a contestar dudas. A veces se hace difícil responder a todos. Con respecto a los insultos la misma comunidad se automodera. Y si son muy agresivos los bloqueamos o eliminamos su comentario.

Si alguna vez han comedido o comenten un error sobre una noticia ¿piden disculpas? ¿Qué tan importante es para un medio de comunicación disculparse? ¿Cómo han reaccionado sus seguidores?

Si, cuando nos equivocamos damos la cara y pedimos disculpas. Nos pasó con la muerte de un famoso conductor de nuestro país. Hubo una serie de confusiones y anunciamos su muerte anticipadamente (horas más tarde murió). Todos los medios cometieron el mismo error. Muchos borraron la información e hicieron como si nada hubiera pasado. Nosotros, por el contrario, asumimos el error, pedimos disculpas a la familia del conductor y todos los lectores y explicamos lo que había sucedido. La gente lo entendió y aplaudió nuestra actitud.

¿Toda la redacción está involucrada con el uso de las redes sociales en Clarín? ¿Los periodistas han demostrado algún tipo de resistencia para el uso de estos nuevos canales de difusión?

–No, no todos participan. Casi todos tienen sus cuentas en las redes sociales pero las usan de forma personal. Los editores del home, por el contrario, sí dan una mano para publicar en los canales de Clarín. Hubo en sus comienzos algunas dudas pero luego todo se normalizó.

¿El community manager de un medio de comunicación debe ser, necesariamente, un periodista? ¿Por qué?

–Yo creo que sí. Debe ser una persona que esté empapada de todo lo que se refiere al mercado periodístico. Debe entender cómo funciona un diario, sus tiempos, sus formas y modos y debe poder hacer periodismo dentro de cada canal en cada red social. No vende ropa, trabaja con noticias e información las 24 horas.

¿Los community managers son verdaderamente valorados en las salas de redacción?. ¿Es una figura reemplazable?

–No son tan valorados como deberían serlo. Muchas veces no se entiende que su trabajo es igual de serio que el de un portadista o un fotógrafo o un infógrafo. Requiere preparación (y actualización) constante y profesionalismo al igual que el resto. Todos son importantes y todos deben ser valorados. No sé si es una figura reemplazable. No estoy seguro de ello. En estos tiempos que vivimos son fundamentales para un diario.

¿Cuánta vida tiene el community manager? ¿Es un profesional que ha aparecido solo por el auge de las redes sociales?

¿Cuánta vida tiene Facebook? ¿Y Twitter? Esa es la pregunta. Los community managers pueden mutar. Son comunicadores. No nos olvidemos de eso.  

LA MARCA DEL PERIODISTA

¿Qué tan importante es que los periodistas con más trayectoria dentro de un medio de comunicación se relacionen con el uso de las nuevas tecnologías y el manejo de las redes sociales?. 

–Es importante. Los grandes periodistas son sus propias marcas. La gente los busca.

¿Es indispensable para un medio de comunicación contar con un equipo de social media o podrá tener resultados exitosos al capacitar a sus periodistas en el uso de las rede sociales? Es decir, ¿debe haber gente especializada?

–Personalmente creo que debe haber gente especializada (cursos o al menos años de experiencia) para hacer realmente bien el trabajo de redes. Ahora bien, si la idea es hacerlo «a medias» puede capacitarse brevemente a otras personas para hacer el trabajo, pero no va a ser lo mismo. El periodista tiene que estar enfocado en buscar la noticia, en perfeccionar su contenido, agregar datos nuevos, videos, imágenes. Y el community manager tiene que encontrar la mejor manera de llevar todo ese contenido (de la mejor forma) a cada red social. Además, debe ver cómo ese contenido se va moviendo dentro de las mismas redes (eso puede generar una noticia relacionada a la anterior).

En Perú no contamos con preparación universitaria en el área de social media, las capacitaciones son a través de talleres o cursos cortos ¿la realidad es similar en Argentina?

–En Argentina hay cursos y talleres, algunos más avanzados y completos que otros. Me parece que lo mejor sería  incorporar materias que hagan referencia a la temática en carreras como Comunicación Social, Periodismo, Publicidad y Marketing. En un medio, los community managers (que deben ser periodistas a mi entender) lógicamente deben estar capacitados para escribir una nota y poder ayudar a las necesidades del diario. 

(*) Esta entrevista fue realizada como parte de la tesis de la autora. Se publicó completa en esta web con la autorización de Santiago Radice.

El blog de Twitter  informa que agencias como Starcom MediaVest Group (SMG), WPP y Omnicom  han probado este sistema de formación online para potenciar sus campañas de marketing.

De acuerdo con Twitter, la experiencia será llevada a nivel mundial en los próximos meses.

«Vamos a actualizar periódicamente el plan de estudios para capacitar a las agencias para llevar estrategias más impactantes y creativas para sus clientes», informa la red.

Laura Desmond, CEO Global de SMG,  socio de la agencia de piloto, dijo que para los vendedores que quieren llegar a una audiencia más amplia de consumidores no hay mejor lugar que Twitter. Aprovechar la plataforma de marketing en tiempo real de Twitter para crear campañas impactantes ha sido «una gran experiencia»

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El periodista colombiano Lorenzo Morales (@lorenzomorales), profesor del Centro de Estudios en Periodismo de la Universidad de los Andes en Bogotá y director de la revista digital Cerosetenta, nos habló sobre su trabajo en este medio y  las carencias de los periodistas en América Latina durante su visita a Lima para el Taller de Capacitación para Periodistas en Temas Ambientales y de Sostenibilidad.

¿Cómo surgió la idea de hacer una revista digital con los estudiantes?

-Llevo tres años enseñando periodismo en Colombia y siempre tenía la frustración de que en clase recibía trabajos muy buenos de estudiantes muy comprometidos, que solo yo leía. No eran prefectos, pero con un poco de trabajo adicional, sentarse con un editor, ajustar algunas tuercas, daban para ser publicados. Surgió la idea de crear la revista digital donde pudieran mostrarse los mejores trabajos. Para un periodista, más que una hoja de vida llena de títulos y logros, lo que te abre puertas es el portafolio: miren yo publiqué acá. Para los estudiantes, se volvió una plataforma valiosísima a la hora de empezar su vida laboral. Gente que se ha graduado me ha dicho que gracias al reportaje que publicó en Cerosetenta, tal medio lo vio y lo llamaron para trabajar. Es un proyecto que ya cumplió un año y ha tenido un resultado mejor de lo que esperaba. Es un puente ideal entre el mundo académico y las salas de redacción.     

Cuando te refieres a ajustar tuercas, ¿qué se tiene que pulir en los escritos de los estudiantes?

-Con mucha frecuencia, en las historias de periodismo narrativo, a los estudiantes les cuesta mucho hacer una buena entrada para atrapar al lector. A veces, les falta un poco de reportería extra y añadirle contexto para que no quede simplemente como una anécdota y tenga un valor más trascendente que una curiosidad. En general, en América Latina nos falta mucho no quedarnos en el dato curioso, en la historia sorprendente, sino ser capaces de inscribir eso en una historia mucho más grande.

¿A qué crees que se debe esta carencia de los periodistas en América Latina?

En la formación, hemos fallado en darles a los estudiantes mucho más mundo, como más perspectiva de otros saberes, de ciencia, antropología, historia. Pueden ser muy buenos reporteros, pero muchos no entienden qué significa la historia que están contando. Eso me lleva a otro punto. Soy un poco crítico de la formación en Comunicación Social a nivel de pregrado. Creo que debería ser una formación de posgrado y tanto mejor que nuestros periodistas sean historiadores, biólogos, abogados, antropólogos, ingenieros, y, luego, aprendan las herramientas para contar historias. Necesitan un marco conceptual para que esas historias no sean vacías sino que tengan un impacto.

¿Han pensado en dar el salto con la revista digital más allá de las aulas?

Queremos dar saltos, pero no un salto económico, porque este es un proyecto de la universidad y tenemos recursos asegurados. Hace poco solo publicábamos historias de nuestros estudiantes, pero hemos tenido una acogida tan grande que estudiantes de otras facultades no están enviando sus trabajos. La intención de la revista es que sea un periodismo hecho por estudiantes, pero no solo para que lo lean los estudiantes, sino que tenga un estándar como cualquier revista que compras en un quiosco. No solo ofrecemos noticias sino también reportajes, crónicas, entrevistas largas, video, fotografía. Queremos acoger a más gente y tener más lectores. Ojalá en algún punto pudiéramos volverlo un proyecto de América Latina o de habla hispana.

Hace poco hiciste una exposición sobre la historia de la prensa en Colombia. ¿Qué podrías destacar de ese recuento?

Hay algo muy particular en el caso colombiano, que tiene que ver con nuestra violencia un poco endémica, y es la persistencia de la prensa. Cuando uno hace la revisión de un país que prácticamente ha estado 200 años saltando de una guerra a otra (políticas, por narcotráfico e, incluso, una con el Perú), lo sorprendente es que la prensa siempre ha estado allí informando en situaciones tan adversas, como asesinatos de directores de diarios, bombas que destruían los periódicos, presión de los anunciantes, intimidaciones. En la exposición quise destacar la persistencia de la prensa. Todas esas adversidades les dan más coraje, más ganas de informar.

La Escuela Popular de Medios Comunitarios dicta cursos gratuitos de medios radiales, audiovisuales y gráficos (papel y digital) para formar ‘nuevos actores sociales’ en Argentina. La institución, que funciona con recursos del Estado, ha sido el foco de críticas por mostrarse kirchnerista y peronista. La escuela fue creada como parte de la nueva Ley de Medios y Servicios Audiovisuales con el fin de crear un «espacio de producción cultural, artística y periodística para segmentos de la población, que hasta el momento no tenía acceso a los mismos.»

La escuela, financiada por el Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social, ha sido cuestionada por la diputada Patricia Bullrich: «La presunción de brindar a estos jóvenes herramientas para la reinserción educativa y laboral se ve condicionada por el compromiso de asistir a un espacio con una abierta pertenencia partidaria».

La diputada ha pedido informes al Ministerio de Trabajo ya que, según ella, claramente se ve que es un local pro Kirchner y peronista. Cuestiona que se destinen recursos del Estado para formar militantes desde una escuela que está financiada con el dinero de todos los argentinos.

Los directivos del centro de estudios han rechazado estas acusaciones. Fernando Borroni, Secretario Académico de la escuela habló sobre esta en una entrevista: «Me enorgullece hacer un periodismo militante, pero no una militancia desde un lugar político determinado, sino una militancia por una comunicación popular«. Borroni, quien tiene un programa de radio, también financiado desde el gobierno, ha mostrado abiertamente su apoyo al peronismo.

La Escuela Popular de Medios Comunitario funciona en el local de la Asociación Mutual Homero Manzi y tiene dos sedes más: una en La Matanza y otra en Córdova.

Conoce más de la escuela en su web y en su página de Facebook.

Vía La Nación

Por Fernando Irigaray (*)

Estas son algunas de las herramientas que utilizamos en nuestros cursos de grado, posgrado y capacitación. Lo importante no es caer en el «síndrome de la victorinox (navaja suiza)», muchas herramientas que realmente no sirven para mucho.

• Netvibes: Es un agregador de noticias, a través de la sindicación de contenidos y que utilizamos como plataforma para compartir con todos. También podría ser iGoogle. Esto conceptualiza una forma diferente de leer contenidos que denominamos «lectura panorámica de noticias» y permite alimentarla con diferentes fuentes. Lo interesante es que es transversal, nosotros lo utilizamos además de los canales específicos de medios o blogs que se siguen.
• Delicious : Es una herramienta de servicio de gestión de marcadores sociales en la web, que no solo almacena sino  que comparte todas tus búsquedas y los categoriza con folcsonomías (tags). Realmente es muy potente y nos basamos en el concepto de «conectivismo» de George Siemens:  si además de poder ver las distintas fuentes elegidas, podemos seguir en forma panorámica, los canales de YouTube, las cuentas de Twitter, los sitios marcados por cada participante o comunidad, podemos ver una trama densa de información cruzada, compartida, donde los aportes de cada integrante suman al conjunto.
• Storify: Que en CDP han explicado y ofrecido ideas.
• Dipity: Una línea de tiempo interactiva que sirve para narrar en forma cronológica y visual, sumando varias fuentes.
• Taxgedo: Me parece la más completa ya que se puede integrar con imágenes y nos sirve para visualizar conceptos, entender las folcsonomías, realizar análisis de contenido de un texto, etc.

(*)  Es director del posgrado Especialización en Comunicación Digital Interactiva de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina. Revisa la entrevista que nos concedió aquí.

S.O.S. La queja es frecuente y da para varias tardes de café, y posts, y desvelos. ¿Qué puede hacer un profesor de periodismo con un alumno que tiene una pésima redacción? La respuesta no es desaprobarlo sin compasión (aunque se precisa una sobredosis de paciencia).

Algunas ideas:

1.Lecturas obligatorias (en clase y fuera de clase): desde el diario, hasta avisos publicitarios, estados en Facebook, tweets. Deben entender lo que leen y detectar los horrores de otros. A los chicos les encanta criticar. Bueno, ahora deben opinar sobre la redacción de los demás. ¿Aburrido? Vale la pena intentarlo. (Ver: Leila Guerriero: «Los periodistas no leen o leen apenas el diario»).

2. No se debe tolerar la clásica excusa:  “Yo escribo solo así en el Twiter”. Twitter, como cualquier otra red social, es una vitrina pública. Si tenemos en cuenta que ya se está reclutando personal en las redes sociales, ¿cómo los potenciales periodistas van a escribir con los pies?

3. Deben tener un blog y postear a diario. (Ver 10 errores frecuentes en la enseñanza del periodismo) y (5 cosas que se aprenden blogueando sobre periodismo).

4.  Armar un grupo de trabajo para un proyecto de diario online. Asignar al alumno que tiene mejor ortografía la tarea de corrector puede llegar a funcionar. Todos los participantes pasarán por el ojo del corrector, todos se ayudarán y revisarán sus trabajos, porque hay una nota grupal que cuidar. El corrector sufrirá en carne propia la mala redacción de sus compañeros y buscará cambiar la situación a partir de su propio aprendizaje.

5.  Compartir con los alumnos todos los recursos online disponibles para reducir los errores al máximo. (Ver Periodistas con mala ortografía, diagnóstico y recursos para evitar horrores).

6.  Coordinar con los profesores del ciclo académico para no permitir trabajos con horrores. El profesor de Estadística, y el de Diseño, y el de Radio –así como todos los involucrados en la formación del periodista- deben apoyar en esta tarea que tiene como único propósito evitar que los alumnos egresen sin saber redactar correctamente.

7. Como resulta que los estudiantes no son tan ‘digitales’ como uno imagina, la recomendación de tener un diccionario de bolsillo resultará oportuna. También se puede encontrar recursos en línea.

8.   Guerra a la redundancia y a las palabras cliché. (Ver 53 frases cliché de periodistas)

9.  Acostumbrarlos a leer en voz alta sus textos. Funciona perfecto para que detecten sus errores.

10. Usar Twitter y Facebook es terapéutico para curar la mala redacción. Aunque muchos lo tomen como una exageración, Twitter en particular enseña a hacer buenos titulares. Además, la crítica es tan feroz en las redes sociales que cualquier error te pondrá en la hoguera. Hemos visto varias condenas públicas en nuestras clases, y más de un alumno ha confesado que ahora piensa dos veces antes de lanzar un tweet.

Se reciben más sugerencias.

César fue uno de los ponentes del III Seminario Iberoamericano Jóvenes, Innovación y Sociedad del Conocimiento que se realiza en Costa Rica.

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