Preguntarnos por el futuro del periodismo no tiene mucho sentido si no nos preocupamos por el presente, por el hoy, por lo que estamos haciendo ahora.

En el curso de Edición Periodística de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya, siete alumnos (Esteban M. Marchand, Paulo Rosas Chávez, Natalia León, Alvaro Reyes, Andrea Huaranga, Lorenzo Ruiz de la Vega y Alessandra Sotomayor) y esta profesora decidieron analizar los medios digitales en el Perú y buscar referencias en el extranjero, con la finalidad de entender lo que están haciendo, lo que podrían hacer mejor y lo que no queremos hacer desde las trincheras donde nos encontramos.

Con ese objetivo, los alumnos realizaron una serie de entrevistas a colegas como Maricella Arias (Grupo El Comercio), Bruno Ortiz (El Comercio), Juan Carlos Tafur (Velaverde), Marco Avilés (revista Cometa), Bernardo Loyola (Revista Vice-México), Juan Miguel Villegas (Agencia Pinocho-Colombia) y Elmer Menjívar (El Faro de El Salvador). También visitaron la redacción de El Peruano, del noticiero Primera noticia –que conduce Augusto Álvarez Rodrich–, y la emblemática Radio Nacional.

Gente de La Mula, Spacio Libre y profesores de la UARM han colaborado con esta exploración que todavía está en BETA, pues el presente y, sobre todo, el futuro de este oficio, están en constante evolución, cambios y recambios, una historia no escrita, imposible de encajonar en un texto de papel, por lo que la web resulta su espacio natural para poder enfocarnos en este periodismo que como decimos –y creemos- se reinventa.

También agradecemos a Kyra Hamann, estratega en comunicación digital, investigadora y docente del uso estratégico de las tecnologías de la información, por permitirnos compartir su presentación «Comunicambio: del capital social al capital social virtual» .  

Pretendemos que este especial multimedia trabajado en WIX sea una herramienta de estudio para investigadores de periodismo y alumnos de periodismo. Ojalá nos lleguen aportes y críticas. Nuestro único objetivo es contribuir a hacer un mejor periodismo.

Aquí les dejo el especial multimedia PERIODISMO QUE SE REINVENTA en tiempo real

La enseñanza de periodismo en las universidades no es la misma que hace cinco años, sin ir muy atrás. Las nuevas tecnologías y redes sociales no solo han cambiado la prensa, sino la forma en que los jóvenes aprenden, y por tanto, las técnicas que utilizan los docentes en sus clases.

A pesar de ello, algunas escuelas de periodismo se resisten a reinventarse, lo que, según la Fundación Knight, es esencial para tener éxito en la formación de creadores de noticias e innovadores.

“Los decanos deben encontrar formas para que sus escuelas se unan a estos, en lugar de mantener el status quo”, señala una carta publicada en su página web.

Carlos Terrones, docente de la Universidad de San Martín de Porres (USMP), se mostró de acuerdo con ello. «Definitivamente, la incursión de los nuevos medios y el auge de las TIC es una realidad palpable y los centros universitarios son los llamados a proveer la tecnología necesaria para profesionalizar los conocimientos de los nativos digitales», refirió.

Como parte de ello, indicó, la mencionada universidad lanzó USMP Mobile, una aplicación gratuita para smartphones con sistema operativo Android donde los estudiantes pueden consultar sus cursos, horarios, asistencia, entre otros.

César Mauricio, docente de periodismo y bloguero del diario El Comercio,  dijo que la era Google y la aparición de la web 2.0 exige al periodista de hoy una evolución de su perfil profesional.

Para él, este nuevo comunicador debe tener habilidades multimedia y saber manipular herramientas digitales, características que hasta los veteranos periodistas se han dado cuenta que son necesarias para el trabajo diario, según el estudio Digital Training Comes of Age.

Sin embargo, a pesar del entusiasmo, muchos centros de estudio aún ven al periodismo digital o ciberperiodismo, como lo denomina el maestro Ramón Salaverría, como un curso más en la malla curricular y no como una especialidad, que es tan importante como el periodismo televisivo o el escrito.

NUEVOS RUMBOS

En la Universidad Antonio Ruiz de Montoya (UARM) se está avanzando al respecto.  “Tenemos una mención en periodismo digital porque estamos convencidos que hay que enseñar a producir, transmitir y circular información por Internet”, sostiene Franklin Cornejo, director de la carrera de periodismo de la UARM.

Cornejo considera que las escuelas de periodismo deben reinventarse pensando en el salto a lo multimedia, sin perder de vista el reporterismo y la investigación. “Hay que formar periodistas para la sociedad real y periodistas para la sociedad conectada a los nuevos medios”, añadió.

En este escenario cabe recordar seis tendencias en la enseñanza de periodismo compiladas por Adam Glenn, catedrático de la Universidad de la Ciudad de Nueva York (CUNY):

1. Quedadas en Google+

2. Suscripciones en Facebook

3. Curación de contenidos

4. Contribución a portales de noticias comunitarias

5. Periodistas-programadores

6. Portafolios profesionales en línea

¿Qué opinan sobre la enseñanza del periodismo?

Nota: Tania Chotón colaboró con este artículo.

Jux es un servicio online gratuito que destaca por lo visual y que nos permite contar historias multimedia de manera sencilla. En el curso de Periodismo Digital de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya (UARM), los alumnos probaron esta plataforma para un informe sobre la prostitución en Lima y el resultado terminó por gustarnos a todos.

Razones:

1- Permitió lucir los contenidos de manera limpia e interactiva.

2. Al ser una herramienta bastante intuitiva, los estudiantes -en especial Pablo Vilcachahua, a cargo de montar todo en Jux-experimentaron el proceso de construir un especial jerarquizando los contenidos y pensando en el desarrollo de cada pieza como un todo.

3. El aprendizaje fue mutuo. Esta plataforma tiene mucho potencial y fue interesante descubrirlos juntos. Que tus alumnos descubran pequeñas cosas siempre es estimulante y este grupo de estudiantes así lo hizo.

4. El especial permitió enlazar crónicas, audios, video, texto, fotos, ilustraciones y Vuvox.

Revisa el especial aquí

Alumnos a cargo del especial: Claudia Delgado Garaycochea, Raúl Lescano Méndez, Marisela Meza, Claudia Chávez, Pablo Vilcachahua, Lucero Zúñiga y Rosa Corimanya.

El curso de Publicaciones Digitales en la Universidad Antonio Ruiz de Montoya (UARM) es muy nuevo, lo cual permite experimentar al profesor y a los alumnos. Nuestro objetivo desde el primer día de clases en este semestre ha sido crear un ebook sobre un fenómeno social que se ha dado en la red: los llamados Amixer. El tema fue elegido libremente por los seis estudiantes que trabajan el proyecto. Mi rol como profesora es de impulsora del proyecto, moderadora de los debates y orientadora.

Quiero que los chicos apliquen sus conocimientos para recopilar información y redactar un gran reportaje, que exploren herramientas en línea, que se cuestionen el tratamiento informativo  y aprovechen las redes sociales para conversar con la comunidad sobre el tema, y medir el éxito del producto que están creando.

El ebook estará disponible para su descarga gratuita en unos meses.

CONTENIDO EDITORIAL

Los alumnos están consultando artículos periodísticos, haciendo entrevistas y encuestas, visitando espacios frecuentados por los presuntos Amixer (y digo presuntos porque es una categoría que -en mi opinión- tiene un matiz despectivo inventado por ciertos sectores racistas e intolerantes de la población), analizando el lenguaje y la actividad online del grupo de estudio, y considerando los aportes de la comunidad.

A la par con la redacción están trabajando en dos puntos claves para un ebook:

-El diseño y elaboración (han recibido la visita de María Cecilia Rodríguez para afinar su visión sobre el buen diseño de un producto digital). Tendencias y experiencias de publicaciones online nos están sirviendo de modelo (el caso eCicero, la editorial de libros electrónicos de periodismo, ha sido inspirador).

-Una campaña en Social Media. Están en Twitter, Facebook, Pinterest y  YouTube. Además, tienen un blog en Tumblr donde nos están contando el detrás de cámara de esta experiencia. Pinterest está sirviendo para mostrar la iconografía del supuesto Amixer.

En el camino estamos afinando el tratamiento: cómo abordar el tema sin ser despectivos, caer en los prejuicios y alimentar el racismo de nuestra sociedad. Las críticas y comentarios de seguidores y amigos será fundamental en este proceso.

Veamos un ejemplo (entrevista a sociólogo Nélson Manrique) del clip que compartieron los estudiantes en su blog:

Proyecto Amixer busca todavía título para el libro y sospecho que la pequeña -pero creciente- audiencia online que ha logrado conquistar ayudará a los chicos a tomar la mejor decisión sobre el nombre.

LO QUE OPINAN LOS ESTUDIANTES 

Alessandra Sotomayor: Al principio, nos costó entender la importacia y la magnitud de lo que signficaba hacer un ebook. Pero, al escuchar la experiencia de Esther con clasesdeperiodismo.com; nos abrió la mente en cuanto a la empresa digital y la creación de un espacio propio en la web. Por otro lado, ha sido una oportunidad para encontrar el fuerte de cada uno y saber trabajar en equipo.

Esteban Monzón Marchand :  Aciertos, pruebas e incertidumbre son las palabras con las que resumo el proceso de crear un eBook. No sabemos cómo va a reaccionar nuestra audiencia, no sabemos si un tuit va a causar molestia o si una publicación en Facebook va a herir algunas susceptibilidades. Sin embargo, este juego de prueba y error al contrario de ser negativo, enriquece mucho más la experiencia y de algún modo marca un cierto precedente : No todos los semestres seis alumnos y una profesora publican un libro digital- del cual soy parte.

Andrea Huaranga: La experiencia que estamos viviendo en el curso de Publicaciones Digitales al hacer el ebook sobre los amixers nos ha dado la posibilidad de unirnos como grupo, a la vez que nos hemos dado cuenta de las fortalezas y debilidades que tenemos para desarrollar determinadas áreas. Hemos aprendido que, a diferencia de un libro, para hacer un ebook tienes que estar en constante interacción con tus futuros lectores, brindarles información todo el tiempo a fin de que no pierdan el interés y sí, cansa, pero sabemos que el resultado será positivo.

Lorenzo Ruiz: Es una gran experiencia. En primer lugar, porque implica aprender a investigar, entrevistar, leer, interactuar in situ con enfoque periodístico. En segundo lugar, porque hay que manejar las tecnologías de la información y la comunicación. A partir de esta experiencia, estoy cada vez más convencido en usar la tecnología para fines periodísticos de calidad para todo el mundo.

Nataliadejesús León: Ha sido un proceso complicado porque es un tema nuevo, casi no ha sido tocado. Las publicaciones que nos sirvieron de ayuda y, de alguna manera, para localizarnos en el asunto solo fueron artículos cortos y en el caso de la tesis, un trabajo más amplio, que quisimos leer no lo pudimos obtener. En todo caso, con lo que vamos encontrando y aprendiendo, creo, que podremos sacar un buen producto. Aún me preocupa la parte del contenido del libro.

Tania Chotón: Es una experiencia nueva y complicada. Es complicado trabajar en grupo, pero hemos logrado avanzar. Es una chamba bien fuerte y pesada.

(Si a estas alturas no saben qué es un Amixer no dejen de visitar el blog)