«Las universidades son semilleros de ideas y talentos donde se forman los líderes y profesionales del mañana. En las facultades de Comunicación y Periodismo ejercitan sus primeras armas los futuros ejecutivos, editores y periodistas, energías y talentos que son canalizados en publicaciones universitarias (impresas y digitales)», se señala en los fundamentos de la categoría Periodismo Universitario.

PARTICIPA

Por ello, la SIP brindará la oportunidad a los futuros profesionales de ganar un premio de USD 2000, un diploma y la inclusión de su publicación dentro de las 1 300 del hemisferio occidental que ya conforman esta entidad que busca defender y promocionar los derechos de libertad de expresión de las Américas.

➤Se recibirán trabajos hasta el 15 de enero y en estos enlaces encontrarás el reglamento y el formato en el que deben someterse los trabajos.

Bases:

1. Participarán todos los estudiantes de centros universitarios del hemisferio en los idiomas: español, inglés y portugués.

2. Solamente se aceptarán postulaciones en el género de crónica periodística.

3. Los trabajos deben haber sido publicados efectivamente —en plataforma impresa o digital— durante el 2016 en medios de comunicación universitarios o tradicionales, certificando que el alumno tenía esa condición al momento de la publicación.

4. No se admitirán trabajos pertenecientes a otros géneros – reportaje, entrevista, comentario, fotografía, documental, cuento, etc – Ni  tesis de grado, trabajos de clase o de taller.

Además, de los profesionales que contestaron a la encuesta el 75% considera que salen demasiados graduados cada año. En ese contexto, el investigador español José Antonio González  señaló a Clasesdeperiodismo.com que las escuelas de periodismo y universidades tiene una deficiente actualización de sus contenidos al contexto digital actual.

De acuerdo con el estudio,  el 82% cree que la formación recibida no es la adecuada para el ejercicio del periodismo. Otro hecho evidente, y que se ha venido desarrollando en los últimos años, sostuvo, es el problema que representa la cantidad de licenciados que salen cada año de las facultades para una profesión, la periodística, que lleva años sufriendo las consecuencias de la crisis económica, de la irrupción de la tecnología y de los cambios de hábitos de consumo de los usuarios, lo que ha provocado que miles de periodistas hayan perdido su empleo y que cientos de medios hayan incluso desaparecido o modificado sustancialmente su proyecto inicial.

«No tiene sentido seguir soportando un sistema educativo para tantos profesionales licenciados cada año que luego el mercado es incapaz de absorber. La esperanza es, precisamente, que hoy los periodistas ya no necesitamos la intermediación de un medio de comunicación para desempeñar nuestro trabajo porque tenemos las herramientas necesarias a nuestro alcance para hacer buenos contenidos y darlos a conocer de la manera adecuada ajustando dicho contenido a la demanda de los usuarios», manifestó.

El académico refirió que es indispensable un necesario cambio y adaptación de los planes educativos, orientados a la innovación, la aplicación y uso de la tecnología con fines periodísticos y el emprendimiento, que permitan nuevas capacitaciones en los alumnos a la hora de permitirles reforzar y potenciar su marca personal como periodistas y la puesta en marcha, desde el emprendimiento, de proyectos informativos con los que poder realizar su función atendiendo las necesidades de determinadas comunidades de lectores.

Respuesta a la innovación

El informe concluye que el panorama es cada vez más retador para los medios, y para sobrevivir como empresas. ¿Cuál es la estrategia que sigue? A ello, González asegura que la apuesta de los medios debe de ser la de cumplir con la función social que tienen, además de la rentabilidad económica como empresas que son, pero a partir de hacer las cosas de una manera diferente a cómo lo han venido haciendo hasta ahora.

«Ese sistema en el que los medios tradicionales tenían el control de la producción y distribución de los contenidos, y en el que la publicidad era la principal fuente de financiación del medio, ha pasado y no volverán nunca aquellos tiempos, porque los medios ya no tienen la exclusiva para producir, porque han perdido la intermediación entregando sus contenidos a las grandes plataformas tecnológicas y porque el descenso de lectura en soporte tradicional hace imposible que la publicidad recupere sus mejores momentos, y de momento, no se ha encontrado solución para paliar esa deficiencia a través de la publicidad en internet», explicó.

Así que ha llegado el momento de reinventarse, añade, y de cumplir el cometido de un medio de comunicación, que sigue siendo el de ofrecer información veraz, contrastada y pertinente, pero haciendo las cosas de otra manera. Tal como lo indica, ahí comienzan a surgir, de manera mucho más desarrollada sobre todo en EEUU y de manera más incipiente en España, desde hace cuatro o cinco años, los laboratorios de medios.

«Los laboratorios son una apuesta por la innovación, sin duda. Pretenden eso, cambiar las cosas y plantear nuevas posibilidades de realizar nuestro trabajo. Y responden a la estrategia de esa apuesta por la innovación desde la propia organización», dijo.

Generalmente, agrega, la innovación en las empresas periodísticas se divide en las que se enfocan al producto, a través de los nuevos formatos, nuevas narrativas o el periodismo de datos; la que hace referencia a la tecnología, a partir de la aplicación de la misma por parte del periodista para el desempeño de su tarea; la que tiene que ver con la búsqueda de alternativas al modelo de negocio a partir, por ejemplo, de experimentar con nuevas vías de ingreso para el medio; y la innovación que tiene que ver con la propia organización, que es donde se enmarcan la puesta en marcha de estos laboratorios de medios como unidades internas dedicadas a la experimentación e investigación para la puesta en marcha de proyectos e iniciativas que mejoran la capacidad competitiva del medio.

De acuerdo con el estudio,en 2011 el número de matriculaciones descendió 1,1%, mientras que en 2012 fue un 2,9%. Además, algunas de las universidades de periodismo más prestigiosas del país, como Missouri School of Journalism, Columbia College Chicago o University-Bloomington, han registrado caídas de hasta un 20% durante los últimos cinco años.

El número de programas de periodismo que estaban activos en 2012 fue de 485. El año anterior, la cifra era de 491.

Los datos podrían mostrar el inicio de una tendencia contraria a la que se venía desarrollando en los últimos años, cuando el número de matriculaciones en esta carrera venía aumentando.

“El declive de los medios de comunicación es, sin duda, algo que padres y estudiantes están teniendo en cuenta”, asegura Lee B. Becker, profesor de periodismo de la Universidad de Georgia que ha dirigido el estudio.

American Journalism Review examinó los datos de matrículas recopilados por los investigadores de Georgia durante un período más largo que su estudio publicado recientemente y encontró algunas gotas empinadas. Los ejemplos de los cambios desde el otoño de 2008 al otoño de 2012:

● Universidad de Miami – 16.2 % de disminución
● Universidad del Sur de Florida – 21,4 % de disminución
● Universidad de Virginia Occidental – 39,9 % de disminución
● Universidad de Stanford – 40,9 % de disminución
● Universidad de Nueva York – el 45,6 %
● Universidad de Auburn – 48,7 %.
● Universidad de Washington – 69.2 %.

TIEMPO DE CAMBIO

Si bien las cifras llaman la atención, los programas académicos, refiere el informe, han desarrollado estrategias para actualizar sus planes de estudio con la finalidad de reflejar los cambios en el panorama de los medios. Se indica que casi 9 de cada 10 administradores de carreras informaron que sus programas capacitan a los alumnos en el uso de redes sociales, empleo de videos y fotos en la web, así como edición y escritura para la web. En España, como contamos en este post, lo que más se cuestiona es la falta de actualización en los planes de estudio.

Consulta el estudio aquí (PDF)

La nota en American Journalism Review.

Visto en 233 grados.

Sin embargo, esto ha servido para poner a los periodistas en un estado de paranoia que los empuje a afrontar una resistencia. Algo inesperado, sin duda, pero los estudiantes que lideran las escuelas de periodismo en China se oponen a la censura del Partido Comunista y no creen que los informadores deberían pertencer a el, informa una encuesta realizada por The Washington Post a más de 120 estudiantes de ocho escuelas diferentes.

Ante esta resistencia, el presidente Xi Jinping ha decidido ajustar las riendas firmemente. Miles, por ejemplo, marcharon en las calles de Hong Kong para protestar por la libertad de prensa y el asesinato del editor de Ming Pao, Kevin Lau. Las familias que perdieron a sus seres queridos en el vuelo 370 de Malaysia Airlines condenaron el bloqueo de noticias sobre el desastre por parte del gobierno.

El presidente y sus colegas están restringiendo el acceso a fuentes de noticias extranjeras y bloqueando los reportajes de periodistas chinos que están fuera del país. «He estado en esta industria durante 30 años. Diría que este momento es el peor», dijo Shirley Yam, vicepresidente de la Asociación de Periodistas de Hong Kong a Wall Street Journal.

LOS ESTUDIANTES VEN LAS COSAS DISTINTAS

Un tercio de los 108 estudiantes opinó que «los medios no deberían convertirse en una herramienta para para propaganda política. Deberían ser una plataforma social en la que los ciudadanos puedan monitorear al gobierno», dijo uno. Otros aseguraron que «el ciudadano promedio y la conciencia pública deberían poder hablar» y que «un ambiente de medios abiertos ayuda a la justicia social».

Esta hostilidad a las medidas de censura que toma el gobierno chino presagia una fricción mucho más latente en el futuro. En la encuesta, el 61.5% respondió que esperaban ser parte del panorama de los medios chinos y 48.6% dijo que esperaban más del mismo.

La mayoría reflejaban estar hambriento por hacer reportajes que sean más críticos de lo que pasa a su alrededor. El 87.3% dijo que creía que los medios no eran lo suficientemente juiciosos mientras que el 60% opinó que los medios extranjeros lo eran.

Los periodistas y profesores chinos pueden encontrar la encuesta intrigante. El partido y sus líderes gubernamentales pueden encontrarla desafiante. Pero para los periodistas y para los futuros periodistas en China, estos puntos de vistas de los estudiantes son una buena señal.

Foto: La Información

Vía: The Washington Post

Las fotos y notas que publican en la web sochi.bsuatthegames.com son inéditas. Ellos no están oficialmente acreditados para cubrir las competencias, así que el gasto corre por su propia cuenta.

«No ha sido un comienzo fácil», dijo Ryan Sparrow, el instructor de periodismo que acompaña a los alumnos, a Poynter a través de una llamada telefónica. Pero la buena noticia es que estas jóvenes promesas están con las ganas de cubrir hechos que suceden en el marco de la cita deportiva.

Good news, WE ARE IN SOCHI. Bad news? We have none. This is awesome. #Olympics2014 pic.twitter.com/fhVuM3DO1S

— BSU at the Games (@bsuatthegames) February 7, 2014

Las publicaciones, además de subirse al sitio digital, se difunden a través de la cuenta de Twitter @bsuatthegames.

Uno de los estuadiantes, Ryan Howe, se interesó por abordar el tema de las políticas anti-gays que viene promoviendo el gobierno de Vladimir Putin y que han envuelto de polémica a estos JJ.OO. Howe logró recoger testimonios de homosexuales que, según revelaron, en ningún momento vieron violentada su libertad. «La gente malinterpreta la ley y la ha sacado fuera de proporción», dijo uno de los entrevistados. Puedes leer el post en su blog personal.

Aquí te compartimos algunas fotos y tuits que ha compartido estos alumnos en las redes sociales. Puedes visitar también esta galería de instantáneas.

@DakotaCrawford_ and I are up at 2:44 a.m. writing articles and it feels like a regular night at the @bsudailynews pic.twitter.com/VPClEPRivv

— kourtney (@koopatrooopa) February 7, 2014

Home team gearing up for the #OpeningCeremoies #Sochi2014 #ImAFan pic.twitter.com/L9REDgXcPM

— BSU at the Games (@bsuatthegames) February 8, 2014

Went to my first #Olympic event tonight. It was pretty f-ing epic. #bsuatg9n pic.twitter.com/Rwxmcv3wvL

— Taylor Imus (@tayim) February 9, 2014

back at the ship after attending my first Olympic event – figure skating – with @DakotaCrawford_ #bsuatg8n pic.twitter.com/Nx37wc6IEQ

— kourtney (@koopatrooopa) February 8, 2014

Fuente: Poynter

El periodista ecuatoriano Juan Carlos Calderón cree en las historias. Cuando cerró la revista donde laboraba no dudó en levantarse y crear un sitio digital donde está haciendo lo que más ama: contar historias.

Vanguardia –bastión del periodismo de investigación en el Ecuador, como señaló el Comité para la Protección de Periodistas (CPJ)–desapareció el 28 de junio. En julio ya estaba preparando Plan V. Y en septiembre, el nuevo medio digital estuvo finalmente en línea.

Durante la Conferencia Internacional “Periodismo en Debate 2013: Retos para el periodismo hoy”, convocada por el Foro de Periodistas de Ecuador en la ciudad de Quito, Calderón alentó a los periodistas y estudiantes a seguir creyendo en este oficio: «Cuando cerró yo tenía dos opciones: fundar una revista en papel o hacer algo en digital para luego generar contenidos que nos pudieran llevar al papel. Decidimos hacer una revista digital que planteara una agenda propia. En Ecuador tenemos agregadores de contenidos de medios o agencias. Nosotros nos  planteamos hacer contenidos propios».

Calderón cree que Internet es un mundo de oportunidades. «La tecnología te da la posibilidad de entrar a diversas comunidades. Por ejemplo, si solo pensamos en derechos civiles hay un mundo por explorar. Los medios tradicionales tocan de todo un poco. En digital es distinto. Nosotros pusimos una sección llamada Historias porque creemos que todo es una historia.  Hay que romper ese paradigma y hay que buscar publicar.. Hoy se plantea lo digital desde lo demanda. Pero todo depende también de la oferta y esta oferta no debe desmejorarse nunca. Aquí mataron a una chica de 20 años. Fue asesinada por un grupo de amigos . Ella no se dejó violar y la mataron. Los medios lo tomaron como un crímen más. La persistencia de su familia de exigir justicia nos impulsó a contar la historia. No desde la visión del hecho en sí. Buscamos antecedentes e impactos.  Cuando uno le muestra al lector la complejidad del tema, el lector lo agradece».

MODELO DE NEGOCIOS

Ocho personas hacen la revista digital. Empezaron con un «capital semilla» y ahora van a lo grande. «Estamos creando una sociedad colectiva. Yo lo llamo capitalismo popular. Quiero llegar a tener 2000 socios que nos permtan sostener la revista. Vender contenidos en la web es difícilisimo. Mi objetivo es crear contenidos atractivos y decirle a esta gente: ‘Mira, te caes con 200 dólares para apoyar esto . Vas a tener derecho a intangibles, a productos que podemos ir sacando’. Es una buena idea que digan  «Yo apoyo este proyecto de periodismo de investigación porque el periodismo de investigación ya no se hace en Ecuador». La reacción del público es interesante: se dan cuenta de que estos (nosotros) no se están callando. En el país hay un halo de silencio y queremos marcar diferencia. El peridismo de investigación ha sido muy vigoroso en Ecuador y ahora que se dejó de hacerlo el público tiene un síndrome de abstinencia. Pero estamos nosotros».  

Cada semana colocan entre 5 y 6 historias. «El secreto es publicar lo que otros no quieren o no pueden publicar y decirle a la gente: si quieres seguir ayúdanos». Las redes sociales de la revista van creciando y el periodista se siente complacido. 

Cuando se le pregunta a Juan Carlos Calderón si es necesario saber de finanzas para tener un sitio web, el periodista responde que no es necesario. Y bromea: «Si supiera de números sería matemático.  No es mi tarea. Mi tarea es generar historias, de eso no hay que olvidarse nunca. Cuando un empresario te pregunta cómo te puedo ayudar yo le digo que me ponga un gerente o voy al trueque. Ayúdame con escritorios o computadoras. Así, poco a poco.»

Juan Carlos Caderón –denunciado en 2012 por el presidente Rafael Correra por haber publicado un libro sobre los supuestos contratos de su hermano con el Estado–se imagina Plan V en el 2014 como una revista sostenida económicamente gracias a una gran campaña que le permita dar llave de la revista a los lectores. «Cobrar sí, pero no restringir el contenido», dice.

«Se dice que el periodismo es el seguro de la democracia. La gente paga un seguro para el auto, un seguro de vida… por qué no puede pagar 10 dólares para tener información pertinente», señala.

ATENCIÓN, ESTUDIANTES DE PERIODISMO

–Una redacción tradicional ayuda a aprender. No hay cosa más bonita–dice Calderón, rodeado de estudiantes de periodismo de la Universidad San Francisco de Quito..

Y acota: «El periodismo es un ejercicio colectivo. Necesitas una masa crítica que necesita pensar los temas. Hoy crees que el periodismo es sentarte delante de una laptop y armar tus notas. Una gran redacción ess una cocina, donde hay un cheff pero mucha gente aporta. Integrarse es genial. Si no puedes hacerlo toca leer mucho para aprender el oficio. Si no puedes construir una buena historia no tienes futuro como periodista. Si te quieres diferenciar tienes que crear una buena historia«.

La Unión Europea y el gobierno de Canadá acaban de anunciar el lanzamiento de la edición 2014 del Premio Joven Periodista. El objetivo es reconocer el excepcional potencial periodístico de los estudiantes canadienses. Sólo serán tres alumnos los galardonados. 

En un comunicado difundido por la embajada de Francia en el país norteamericano, se detalla que los ganadores de este evento, que se realiza desde 2001, serán parte de una gira de estudios por Europa, de una semana, para asistir a diversas instituciones de la UE, que financia todos los gastos.

Además, los premiados tendrán la oportunidad de asistir a una conferencia de prensa de la Unión Europea. Antes del viaje serán invitados a una ceremonia por el Día de Europa, en la ciudad Ottawa, el 9 de mayo. Al evento asistirán ministros, miembros del cuerpo diplomático y periodistas.

Los interesados deben estar debidamente matriculados y estar estudiando en alguna universidad o institución superior. Deberán redactar un texto o elaborar un video centrado en los problemas actuales que enfrenta la Unión Europea o las relaciones UE-Canadá. Sólo se aceptará la solicitud de alumnos entre los 18 y 30 años de edad.

El aspirante debe ser ciudadano canadiense o un residente permanente. La fecha límite para la entrega es el viernes 31 de enero de 2014.

Más información, aquí.

En esta segunda parte de la charla con María Angulo, profesora de Periodismo de Investigación de la Universidad de Zaragoza y coordinadora del libro Mirada Crónica  –cuyo prefacio pueden descargar aquí–, nos centramos en los estudiantes que quieren escribir crónicas. ¿Cómo empezar?

«Creo que escribir crónicas dignas, de las que uno se pueda sentir satisfecho, aunque sea un oficio, tiene que ser también un placer, una forma de vida. Una forma de vida que a muchos les gustaría llevar, seguro, lo sé, pero no les dejan», reflexiona  la doctora en Filosofía y Letras por la Universidad Autónoma de Madrid, quien  ofrecerá en Ciudad de México el taller “Crónica, femenino singular” (no se lo pueden perder).

Veamos a continuación 10 consejos de Angulo: 

1. En primer lugar hay que salir a la calle a buscar historias y personajes.
2. Prestar atención al entorno, a lo que cuenta la gente y a cómo lo cuenta.
3. Observar para poder contar algo y, desde luego, querer contar algo.
4. Para escribir en crónica hay que documentarse y también hay que reportear. Otra cosa es montarse un ensayo más o menos lúcido, según el bagaje de cada cual, o un relato autobiográfico.
5. Recomendaría a al principio optar por la tercera persona y desaparecer técnicamente todo lo posible del relato.
6. Es básico leer mucho: ficción y no ficción. Y fijarse, claro. Prestar atención no solo a las historias y argumentos, sino a las estrategias narrativas. Educando un poco la mirada, todos podemos detectar algunas de las herramientas discursivas habituales de los cronistas. Cómo alternan escenas y diálogos, por ejemplo, cómo emplean la descripción, cómo tratan siempre de presentar un conflicto argumental para que el texto pueda avanzar; cómo emplean o no las metáforas, las analogías y los símbolos; cómo generan tensión o cómo emplean la ironía, por ejemplo.
7. Y después escribir, imitar esas estrategias que se hayan percibido en otras historias.
8. Escribir mucho, siempre, a diario, para ir adquiriendo primeramente destrezas.
9. Revisar lo escrito pasados unos días, autoeditarse una y otra vez, dejando pasar el tiempo, para tomar perspectiva sobre lo escrito.
10. Contar con un personal training. Ahí es donde cumplen una buena función los talleres de crónica y las buenas clases de redacción periodística de las universidades.  

Muchos periodistas experimentan esa necesidad de enseñar lo aprendido a lo largo de una carrera profesional a las nuevas generaciones. La idea de «retribución» puede despertar en algunos esa sensación de aportar con su conocimiento a formar las nuevos colegas que sostendrán a este oficio en el futuro.

Randall Yip, director del programa de mentores de la Asociación Nacional de Periodistas Asiáticos Americanos, compartió 5 consejos sobre las aptitudes que un periodista debe tener para asesorar a un joven estudiante.

Veamos:

1. Si bien es el estudiante quien elige a su mentor, un periodista debe sentir que puede cumplir esa labor. La base de este vínculo es la comunicación, por lo que un tutor debe estar preparado y dispuesto a promover una buena relación.

2. Ser buen oyente. Un alumno experimenta muchas cosas mientras encamina su futuro, por ello, un mentor debe estar dispuesto a escuchar las dudas y demandas de un aprendiz para ofrecerle las mejores y oportunas respuestas.

3. Un periodista con aptitudes de mentor reconoce cuando no es apto para asesorar a un estudiante porque éste pide consejos para un tema que el primero desconoce. Así, un profesional preocupado por la formación de un alumno logra recomendar a otros colegas que pueden satisfacer sus exigencias.

4. Sé un mentor en todo momento. A veces una relación aprendiz-tutor nace en una conversación informal. Un periodista con aptitudes transmite sus recomendaciones en todo momento y no se las guarda para cuando tenga una reunión que considere más importante.

5. Diviértanse. La relación entre ambas partes debe ser aleccionadora. El tutor debe sentir satisfacción al impartir sus conocimientos y el aprendiz debe estar cautivado y con ganas de aprender más de las enseñanzas de su mentor.

Fuente: Poynter